一次試験終了～

東京アカデミーに試験の自己採点に行ってきました。今年の問題は意味不明なんが多かったんで、周りもあまり出来ていない様子…まだまだ希望は残ってる！！最後まで諦めんと雑草魂で頑張りぬくのみ！！！
…ってことで今日はゆっくりしてまた明日からね

教育実習Ⅱ

教科指導
・授業をする上で一番大切なこと
→学ぶ意欲を萎えさせないようにすること
→楽しい授業。興味を持つ授業
・生徒の様子はその授業の状態を表す
→ダラけているのは内容が良く分からないから、何をすべきか明確になっていないから、授業のテンポが悪いから。
・どんな生徒も勉強に興味がある。良い点を取りたいと思っている。
→興味はあるが、先生の話をただひたすら聞いているのが苦痛。良い点を取りたいが、自分にはできないと諦めてしまっている。結果、寝る、関係ないことをする等、勉強から逃避してしまう。
→生徒に考えさせる時間を設ける。
生徒に授業に参加させる機会を多く持つ（音読など）
やればできるという感覚を持たせる（支援をしながら問題を解かせてみる）
・先生が見えない所で手を抜く。
→机間巡視
・社会という教科の面白さを感じさせるには→現在の実生活に関係のある内容
→その時の歴史上の人物の気持ちを予想させる

教育実習Ⅰ

生徒指導
・生徒が一番不満に感じる時は、えこひいきされたと感じる時。（何かと他人と比べたがる年頃なので）
→全ての生徒に同じ指導ができるよう、絶対に譲ってはいけない基準を設定しなければならない
・生徒は注意されれば反抗してくるが、本当は悪いことをしたと分かっている。注意しなければならない時にきちんと注意しなければ、けじめがなくダラけた集団になってしまう。
→実習中に生徒に一番言われたこと
「怒る時はもっときちんと怒ってほしい」
・学校の姿が生徒の全てではない。
→学校内では周りの目を気にしてカッコつける、反抗する
・学校内でも様々な姿がある。
→先生によって。集団にいる時、個人でいる時。その日の状況（家庭内の状況、気候、時間割り）
・一度関係が崩れたら（不信感を抱いたら）関係を取り戻すのは時間がかかる
・１０関われば１０以上のことを返してくれる。
→手のかかる子、指導することの多い子ほど、最後に大きなことを返してくれる。関わらなければ何もない。

私の目指す学校教育

・居場所づくり
・目的（夢）を持てる環境づくり
・教師がイキイキしてる

私の生徒観

・様々な背景を持っている。
（学校の姿が全てじゃない。居場所がない子が増えているのでは。）
・一人ひとりそれぞれの良さがある。
・大人が思ってるほど未熟じゃない
（今の大人は過干渉過ぎるのでは。見守る視点が必要）
・大人を良く見てる
（信用できるかどうか、魅力があるかないか。なければ軽視、あったら信頼）